AS MAUL HUSNA

بسم الله الرحمن الرحيم

 اَللهُ الرَّحْمنُ الرَّحِيْمُ المَلِكُ القدُّوْس

السلام المؤ من المهيمن العزيز الجبار

المتكبر الخالق البارئ المصور الغفار

القهار الوهاب الرزاق الفتاح العليم

القابض الباسط الخافض الرافع

المعز المذ ل السميع البصير الحكم العد ل

اللطيف الخبير الحليم العظيم الغفور

الشكور العلي الكبير الحفيظ المقيت

الحسيب الجليل الكريم الرقيب المجيب

الواسع الحكيم الودود المجيد الباعث

الشهيد الحق الوكيل القوي المتين

الولي الحميد المحصي المبدئ المعيد

المحيي المميت الحي القيوم الواجد

الماجد الواحد الاحد الصمد القادر المقتد ر

المقد م المؤخر الاول الاخر الظاهر

الباطن الوالي المتعالي البر التوا ب

 المنتقم العفو الرءوف ملك الملك ذوالجلال والاكرام

المقسط الجامع الغني المغني المانع

الضار النافع النور الهادى البديع

الباقي الوارث الرشيد الصبور

AS MA’UL HUSNA

ALLOOHUR ROH MAA NUR RO KHII MUL MALIKUL QUD DUUS

AS SALAA MUL  MUK MINUL MUHAIMINUL ‘AZII ZUL JAB BAAR

AL MUTAKAB BIRUL  KHOO LIQUL BAA RI-UL MUSOW WIRUL GHOF FAAR

AL QOH HAARUL WAH HAA BUR ROZ ZAA QUL FAT TAA KHUL‘A LIIM

AL QOO BIDUL  BAA SI THUL  KHOO FIDUR  ROO FI ‘

AL MU ‘IZ ZUL  MU DZIL LUS  SA MII ‘UL  BA SII RUL  KHA KAMUL  ‘ADL

AL LATII FUL  KHO BII RUL  KHALIIMUL  ‘A DZII MUL  GHO FUUR

AS SYA KUU RUL  ‘ALIY YUL  KABII RUL  KHA FII DUL  MU QIIT

AL KHA SII BUL  JALII LUL  KA RII MUL  RO QII BUL  MU JIIB

AL WAA SI UL   KHA KII MUL  WA DUU DUL   MA JII DUL   BAA ‘IS

AS SYA HII DUL  KHAQ QUL  WAKII LUL  QOWIY YUL  MA TIIN

AL WALIY YUL  KHA MII DUL  MUKH SI YUL  MUB DI UL  MU ‘IID

AL MUH YIUL   MU MII TUL   KHAY YUL   QOY YUU MUL   WAA JID

AL MAA JIDUL  WAA KHIDUL  AKHA DUS SO MADUL QOO DIRUL MUQ TADIR

MUQODDIMUL  MU AKH KHI RUL   AW WALUL  AA  KHI RUDZ DZOO HIR

AL BAA TI NUL   WAA LIY YUL  MU TA ‘AA LIL   BAR RUT   TAW WAAB

AL MUNG TAQIMUL  ‘A FUW WUR   RO UU FU   MAA LIKUL  MUL KI 

DZUL JALAA LI   WAL IKROOM

AL MUQ SITUL JAA MI’UL   GHO NIY YUL  MUGH NIY YUL   MAA NI’

AD DOOR RUN   NAA FI UN   NUU RUL   HAADIL   BA DII’

AL BAA QIYUL   WAA RI TSUR   RO SYII DUS   SHO BUUR

SHOLAT SUNNAH

SHOLAT SUNNAH DLUHA

1.            WAKTUNYA               :    Kira-kira matahari sedang naik setinggi + 7 hasta dari bumi

2.            Pelaksanaan              :    dilaksanakan 2 rokaat sekali salam

3.            Jumlah rokaat           :    -   Paling sedikit 2 rokaat

                                                    -   Paling banyak 12 rokaat

4.            Niatnya                       :    ا صل سنة الضحى ركعتين لله تعا لى.. الله اكبر

( Saya niat sholat dluha 2 rokaat karena Alloh Ta’ala )

5.            Bacaan suratnya      :    Rokaat 1: Surat al Syamsu

                                                    Rokaat 2: Surat al Dluha

         Jika belum mampu maka  bebas membaca surat sesuai kemampuan

SHOLAT SUNNAH HAJAT

1.            Waktunya                  :    Bebas setiap saat ( pagi, siang ,malam )

2.            Pelaksanaannya       :    2 rokaat sekali salam

3.            Niatnya                       :

ا صل سنة الحا جة ركعتين لله تعلى.. الله اكبر

( Saya niat sholat sunnah hajat dua rokaat karena Alloh )

4.            Bacaan suratnya      :    Bebas sesuai kemampuan, lebih baiknya membaca:

-                Roa’at 1 : Surat al Kafirun 10 X

-                Roaka’at 2 : Surat al-Ihlas 10 X

-                Selesai salam , langsung sujud

-                Dalam sujud membaca :

a.       Tasbih, Tahmid, Tahlil, Takbir dan Hauqola …. 10 X

سبحا ن الله  والحمد لله ولا اله الاالله والله اكبر ولاحول ولا قوةالا بالله العلي العظيم

b.       Sholawat …. 10 X

c.        Do’a : Robbana aatina fiddunya…. 10 X

d.       Menyebutkan hajatnya

-          

            

laporan OJL

LAPORAN PROGRAM

REVISI KTSP MTs NAHDLATUL ULAMA MOJOSARI

TAHUN PELAJARAN 2014-2015

YAYASAN PENDIDIKAN NAHDLATUL ULAMA

PONDOK PESANTREN MOJOSARI

MTs NAHDLATUL ULAMA MOJOSARI

Telp. 085856563030 Email: mts.mojosari@yahoo.co.id

Website: madingmtsnumojosari.wordpress.com

Dsn. Mojosari, Desa Ngepeh, Kecamatan Loceret

Kabupaten Nganjuk

Kata Pengantar

Puji syukur al hamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT. Shalawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada    Nabi  Muhammad  SAW. Berkat curahan rahmat dan kasih sayang Allah SWT jualah, sehingga laporan akhir kegiatan program revisi KTSP  ini dapat diselesaikan dengan baik.

Dalam proses penyusunan hingga penyelesaian laporan ini, merupakan suatu pengalaman dan pelajaran yang sangat berharga bagi panitia. Walau diakui terasa sangat melelahkan, namun berkat bantuan, bimbingan, dan dorongan dari berbagai pihak, Alhamdulillah akhirnya laporan kegiatan  ini selesai juga. Oleh karena itu, panitia menyampaikan ucapan terima kasih yang tulus kepada:

1.      Bapak Kepala Kementrian Agama Kabupaten Nganjuk

2.      Bapak ibu pengawas SMP/MTs Kabupaten Nganjuk

3.      Bapak dan Ibu guru dan karyawan MTs Nahdlatul Ulama Mojosari Loceret

4.      Semua pihak yang membantu sebelum, selama dan sesudah kegiatan  ini kami laksanakan.

Kiranya laporan kegiatan  ini dapat bermanfaat, dan semoga segala bantuan,  pengorbanan dan dorongan yang diberikan oleh berbagai pihak, mendapat  pahala dari Allah SWT, Amin.

                                                                                             Panitia,

Daftar Isi

                                                                                                                          Halaman

Halaman Judul .......................................................................................................        i

Kata Pengantar ......................................................................................................       ii

Daftar Lampiran.....................................................................................................       v

BAB I. PENDAHULUAN ...........................................................................................       1

A.       Latar Belakang.........................................................................................       1

B.        Tujuan ......................................................................................................       3

C.        Kompetensi Sasaran ................................................................................       3

BAB II. PELAKSANAAN OJL .....................................................................................       4

A.         Waktu ......................................................................................................       4

B.         Tempat ....................................................................................................     10

C.         Permasalahan yang di Temukan ............................................................     16

D.         Alternatif Pemecahan Masalah ...............................................................              

BAB III. HASIL PKBKS/M .........................................................................................     17

A.         Kajian BPU Pengelolaan Kurikulum........................................................     17

B.         Kajian BPU SUPAK...................................................................................     21

C.         Kajian Hasil On The Job Learning  (OJL)............................................ ....    25

BAB IV. KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................................     30

A.     Kesimpulan ...............................................................................................     30

B.      Saran - Saran ............................................................................................     30

                                                                                                                                        

BAB I

PENDAHULUAN

1.  Latar belakang

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada satuan pendidikan untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu Pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan Pasal 35 mengenai standar nasional pendidikan. Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata desentralisasi pengelolaan pendidikan adalah diberikannya kewenangan kepada satuan pendidikan untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunan maupun pelaksanaannya di satuan pendidikan. Dalam rangka menjamin mutu pendidikan nasional, pemerintah telah menetapkan Standar Nasional Pendidikan (SNP). SNP adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai salah satu bagian dari komponen pembelajaran juga mengacu pada standar pendidikan yang berlaku. KTSP adalah kurikulum yang di kembangkan oleh masing-masing sekolah/madrasah.

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenaitujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Dalam pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP),Departemen Pendidikan Nasional telah menetapkan kerangka dasar Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Kompetensi (SK), dan Kompetensi Dasar (KD). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Pengembangannya harus berdasarkan satuan pendidikan, potensi daerah, atau karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat dan peserta didik. Untuk itu kepala sekolah perlu memahami panduan penyusunan KTSP 2006 oleh BSNP yang memuat konsep dasar, prinsip, prosedur dankriteria pengembangan KTSP dan beberapa Permendiknas No 22/2006tentang standar isi, Permendiknas No 23/2006 tentang standar kompetensi kelulusan, Permendiknas No 24/2006 tentang pelaksanaan Permendiknas No22 dan 23 Tahun 2006.dan Permendiknas No 06/2006 tentang perbaikanPermendiknas No 22 dan 23 Tahun 2006. Selain itu kepala sekolah juga perlu mengkaji Permendiknas No 20 Tahun 2007 tentang standar Penilaian pendidikan dan Permendiknas No 41 Tahun 2007 Tentang standar proses pendidikan. Oleh karena itu kepala sekolah harus memahami penyusunan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) melalui analisis Dokumen 1, silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), untuk mengungkap pemahaman kepala sekolah tentang pengelolaan kurikulum sekolah kendala yang muncul dalam penyusunan kurikulum di sekolah, alternatif pemecahan yang akan di tempuh.

2.  Tujuan Melakukan Kajian Revisi  KTSP

Adapun tujuan melakukan kajian revisi KTSP  adalah Agar  Madrasah :

a.         Memiliki dokumen KTSP yang disesuaikan dengan ketentuan yang  berlaku

b.         Menyempurnakan dokumen -1 KTSP yang berisi: a. Halaman judul, lembar pengesahan dan daftar isi b. Pendahuluan (Rasional, Visi , Misi dan tujuan) c. Struktur dan muatan KTSP (Struktur, program muatan lokal, kegiatan pengembangan diri, pengaturan beban belajar, KKM, aturan kenaikan, penjurusan dan kelulusan) d. Kalender pendidikan e. Lampiran (silabus, hasil analisis konteks dan KKM)

c.         Memiliki Dokumen - 2 KTSP Silabus, dan

d.         Memilikii Dokumen -3  yaitu  RPP

3.    Langkah-langkah dalam Pelaksanaan Kajian Revisi KTSP

Adapun angkah-langkah yang dilaksanakan dalam kegiatan kajian pengelolaan kurikulum  sebagai berikut :

a.         Mempelajari sumber materi/referensi dan panduan penyusunan kurikulum

b.         Menyusun instrumen kajian kurikulum

c.         Melakukan berkoordinasi dengan Tim Pengembang Madrasah untuk menentukan jadwal kajian

d.         Menyiapkan Dokumen KTSP madrasah

e.         Mengkaji langkah-langkah penyusunan Dokumen KTSP seperti pada lampiran

f.          Melakukan analisis terhadap hasil kajian kurikulum

g.         Melakukan diskusi dengan Tim Pengembang Madrasah tentang hasil analisis dan menyampaikan temuan-temuan yang perlu direvisi dan dikembangkan lebih lanjut

BAB IV

PENUTUP

A.    Kesimpulan

Berdasarkan kerangka pemikiran dan hasil pelaksanaan OJL PKBKS/M yang dilaksanakan maka dibuat kesimpulan sebagai berikut:

1.      Tingkat kompetensi yang dimiliki kepala sekolah ikut menentukan keberhasilan sekolah dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

2.      Kompetensi tenaga PTK sekolah dalam melaksanakan tupoksinya dapat ditingkatkan melalui pembimbingan oleh kepala sekolah dalam kapasitasnya sebagai manajer di sekolah.

B.     Saran-saran

Berdasarkan kesimpulan yang dikemukakan di atas, maka terdapat saran-saran yang perlu disampaikan sebagai berikut:

1.      Kepala sekolah secara berkala sebaiknya melakukan monitoring evaluasi diri Pengelolaan kurikulum maupun RKJM-RKAS/M untuk mengidentifikasi tingkat kompetensi mereka sehingga dapat dijadikan dasar untuk melakukan pengembangan kompetensi tenaga PTK yang memenuhi standar mengikuti perkembangan dan kemajuan teknologi di bidang pendidikan.

2.      Dalam usaha meningkatkan kompetensi tenaga PTK, kepala sekolah sebaiknya memberdayakan tenaga PTK yang memiliki kompetensi lebih untuk membantu melakukan pembimbingan terhadap tenaga PTK yang kompetensinya masih tergolong kategori rendah atau di bawah standar.